Министерству образования пора покончить с коммерциализацией учебного процесса

Министерству образования пора покончить с коммерциализацией учебного процесса, и в первую очередь в общеобразовательных школах. Дело дошло до такого цинизма, когда уже в первых классах вводится дополнительное платное обучение по ряду предметов, например, по математике. Какого для не окрепшей психики ребенка, когда он только входит в новые обстоятельства, когда у него еще не развиты внимание и моторика, но уже идет нагрузка дополнительными знаниями?! Это похоже на вредительство! 

Родителям, которые готовы верить в то, что дополнительные уроки сделают их детей Ломоносовыми и Перельманами, должны помнить, что Ломоносовыми рождаются, а Перельманы выходят из обычных средних школ, и никакие дополнительные нагрузки на первых этапах обучения не являются той необходимостью, которая может обеспечит гениальность ребенка.

В подобных действиях администрации школ можно видеть только одно: желание использовать любые возможности для улучшения своего материального положения. 

Действительно, на образование государством выделяется в разы меньше, чем на военные нужды. В бюджете России на 2017 год на образование заложено 550 млрд. рублей, тогда как на оборонку - около 3 триллионов! Для сравнения, в США на образование выделяется в 5 раз больше. Стоит ли говорить о том, что будущее страны зависит в высокой степени, прежде всего, от образованности граждан, которая включает в себя не только само образование, но и нравственное и духовное развитие. Образованность имеет решающее значение для мощи и престижа страны, но она нисколько не зависят от средств, вложенных в орудие смерти. Тем более, что уровень образованности и нравственности офицеров, в настоящее время, заметно снижается, и это не говоря о том, что пороки дедовщины и поныне не изжиты. 
Но недофинансирование образования не есть повод для превращения образования в некий бизнес, когда нравственность и духовность учителя уступает место голому прагматизму . Этот прагматизм, если не калечит душу ребенка, то выхолащивает из нее веру в нравственный образец учителя и педагога. 

Обществу необходимо взять под жесткий контроль образовательный процесс, оно должно требовать от государства, прежде всего высокого морального качества педагога, его духовного развития, и равнозначно этому, знание своего предмета и умение его донести до сознания учащихся. Поэтому главное требование к преподавателю должно стать его призвание и любовь к детям, постоянное совершенствование себя, как личности и специалиста.

Недавно познакомилась с одной женщиной, которая уехала с семьей в Москву, поскольку ее семилетняя дочь получила приглашение в школу фигурного катания. Чтобы поддержать успехи ребенка, семья оставила Воронеж и оказалась в столице. Женщина очень боялась за четырнадцатилетнего сына, поскольку он был, вроде как, трудный ребенок и в общеобразовательной школе учителя им были не довольны.

Каково же ее было удивление, что здесь, в Московской школе, ему вдруг стало интересно учиться. Он шел в школу с удовольствием. - Может быть, эта школа какая-то особенная? - спросила я у знакомой, но она сказала, что - обычная, общеобразовательная. Школа финансируется государством, с родителей категорически никакие деньги не берут и здесь нет дополнительного платного обучения. 

Как объяснить такие противоречия в подходах к обучению в тех или иных школах? Думается, это не сложно понять. По моему, одними педагогами правит творчество и любовь к детям, другими — прагматизм и деньги. 

Да, конечно, Москва — это государство в государстве, но она еще не растеряла свое настоящее богатство - ЛЮБОВЬ и ТВОРЧЕСТВО.