Образовательный Форум «Образование. Государство. Общество». Предварительное онлайн-обсуждение

Как учить педагогов для поколения Z?
Ишь ты, оказывается существует поколение "Z". Чего только не придумают, дальше больше? Поколение X", поколение " Y"? А ещё профессиональная учительша. )))

Не совсем так. Интересный, но спорный материал радио "Свобода"
https://www.svoboda.org/a/28398182.html

Русский человек даже в состоянии несчастья, на дыбе, постоянно думает о возвышенном - о Боге, о судьбах России. А в этой ни одного такого вопроса!

В Приморском крае следователи проверяют информацию об избиении ребенка на крыше школы

Видео происшествия в поселке Лучегорск появилось в интернете. Кроме того, в полицию обратились родители пострадавшей девочки.

Мы уже не первый год, встречаясь в этом журнале, обсуждаем, пытаемся понять, прогнозируем. И я думаю: пора бы сюда пригласить социального психиатра :)

Только в XIX веке цивилизация сумела победить зло гомосексуализма, а раньше это была норма, особенно в деревне... А теперь это снова возвращается - и неслучайно!

Это очень правильно про традиционные ценности! Я об этом писал еще много лет лет назад в своей книжке "Великая последняя надежда", которая сразу была распродана бог знает каким тиражом... Главное, что у нас осталось, - это семейная и половая мораль!

И что там, в Помоздино, много их возвернулось?

))) не встречал таких деревень, особенно таких, куда активно возвращается ))

Вас видимо подвела ваша страсть искать глубинный смысл в образовании слов. Так вот: "Гей, славяне" - это совсем не то, что вы подумали. На Руси представителей меньшинства называли мужеложцами. То есть, ложными мужами (мужчинами).

Зырянин Ломоносов говорил, что зырянский народ - высший народ в мире... Зырянский гений создал такую технологию, которая раздавила самую гениальную технологическую державу - Германию!.. У зырян-язычников непревзойденная способность к самоорганизации! В любой коми зырянской компании сразу заходит разговор о всяких философских проблемах История вернется в мир через Коми!

Государство занимается вялой научной самообороной - а надо переходить в яркое, мощное научное контрнаступление! Надо не бороться с учителями, которые нам не нравятся, а воспитывать учителей, которые нам нужны!

Студенту: продублирую свой комментарий: Очень интересная статья в «Учительской газете». Но все-таки вызовы имело бы смысл описать более развернуто и связать с вызовами, указанными в Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации http://sntr-rf.ru/. Так что, у педагогической науки России еще много задач. Педагогическая наука должна стать базисом научно-технологического развития. Да и региональная компонента будет более чем востребована.

И это не официоз. Любые научно-технологические революции начинались на образовательном уровне.

Вариант "обучать бороться с учителями", который как-то прозвучал на Баркэпме , да и регулярно звучит из комментариев "общественников", изначально обречен. Сила действия равна силе противодействия. Ребенок сам себя исключает из системы взаимодействия с учителем. И с кого потом спрашивать, что он сам себе подготовил роль маргинала по жизни, сознательно (или при "взрослой" поддержки) выйдя заодно и из образовательного процесса.

"Готовить правильных учителей" - звучит красиво. Но эти учителя зачастую наши же дети... И тут получается замкнутый круг. Проще попробовать взвалить ответственность на "систему" - не так подготовила, чем-то обделила и т.п. Вряд ли это выход.

Педагогическая наука не может быть базисом научно технологического развития. Базисом являются фундаменаьные науки, часы на изучении которых сокращены практически до нуля.

Не вижу такого. Час остались. Система начального и среднего образования не делит предметы на фундаментальные и не фундаментальные. Причины несколько глубже и вполне поправимы:
Почему Россия проигрывает олимпиады по математике
https://ria.ru/authors/20170902/1501619466.html

Не в вузе, в вузе существенные сокращения настолько существенные, что говорить о технологическом развитии не приходится, в отличии например от того же питерского Политеха.

По математике Россия уже уступает даже Таджикистану, это чтобы не вводили в заблуждение, что все хорошо, прекрасная маркиза.

И важны не только число часов, но и содержание.

))) Студенту. Действительно, не в ту степь. Но если без надрыва, то не образование калечит души, а бездушие и равнодушие. Как с этим бороться не понятно. Количество часов на душевность не пропишешь. Равнодушие ни чем не измеришь.

Андрей, Вы же удивительно смелый человек. Я не раз читал, как вы шли в дискуссионную драку. Скажите модератору всё, что я о нём думаю!

Образование разложили, а потом как в том анекдоте: дорогая, сама-сама!

))) Любовь Васильевна, статья на эту тему: Зачем учителя пишут Ольге Васильевой, а регионы переводят на «электронную школу»
https://mel.fm/uchitelya/9271483-edu_news

Вот коллеги спрашивают, почему мы ничего не делаем с образованием. Я отвечаю так: а вы пробовали спасти из воды тонущего человека, который отбивается, царапается, кусается? Ничего не получится. Лучше подождать, пока он ослабнет, и тогда его вытащить.

Да уже пора тащить. Бережно. А не на прицепе у какого-нибудь инновационного внедорожника на автопилоте и без водителя))) Дать отдышаться, откачать потоки водяных учебников и новых дисциплин, дать хотя бы год на восстановление без кровопусканий и измерений объема желудка клизмами )))

Нельзя одновременно ориентироваться на элитное меньшинство, которое куда-то такое смотрит, и на большинство народа. Россия - страна консервативная. Поэтому нужна государственная культурная политика.

Согласен. Но без идеологической подоплеки. Да и единую культурную политику можно реализовывать только в условиях равных возможностей. Единого образовательного пространства. Когда столичные школьники и школьники из удаленных районов получают гарантированный базис знаний и единые возможности продолжения образования. Элитные образовательные организации были. есть и будут. Но "поколение z" тем и отличается, что элитарность все больше не означает жизненного успеха. Доступ к финансовым ресурсам - да. "Наследственную" должность и особняки - да. Но это еще не успех.

Вот и у меня двойник поЯвился:) А это не Вовочка меня троллит?

Любовь Васильевна, это не вас троллят, а автора. ))) Ему приятно, а мне всё равно. )))

))) Любовь Васильевна, каждый развлекается в свою меру)) Приглашение к обсуждению вам выслано. Ждем ваших предложений.

Рндрей, а разве нельзя атаковать наши внутренние проблемы с той же быстротой и умом, как это было сделано в Сирии?

Александр, все можно. Достаточно вернуть алгоритм: признание проблемы-превращение проблемы в задачу- обеспечение решения и обеспечение исполнения решения. Вот только в Сирии работает единоначалие. А во внешних проблемах зачастую принцип "коллективной безответственности". Кто именно придумывает очередную дурь зачастую абсолютно не понятно. Принцип коллективного согласования размывает авторство )) Пора уже каждое решение, выносимое на утверждение и реализацию метить именным ярлыком инициатора и спрашивать с него за результат. Но... куда как приятнее валить все на систему и режим)))

Андрей, хотите предложу решение данного вопроса? Восстановление Советского Союза сняло бы проблему начисто! Только этого почему-то все боятся. )

Почему присоединение территорий бывших колоний поднимет уровень знаний выпускников российских школ?

Не решило бы.

Лариса Эдуардовна, ваше предложение в ЭС "Уделить внимание развитию физико-математического образования" полностью поддерживаю (сам выпускник физмата). Но опять получаем проблему физиков и лириков. Все-таки считаю, что уже на ранних стадиях должен происходить отбор обучающихся по их предрасположенности. И развиваться именно те направления, к которым школьник имеет большую склонность. Не ломая его психику, не пытаясь вытащить в лидеры сразу по всем направлениям. Много говорят по "личностные образовательные траектории". Говорят много, пишут кандидатские и докторские. Но кто их видел на практике?

Слишком много гуманитарных предметов было введено, особенно в сферу ВПО за счет сокращения часов а фундаментальные предметы, потому и имеем то, что имеем. Нужен баланс нормальный, сейчас перекос на мой взгляд. Другое дело, что задачи должны быть интересными и базирующимися на всем комплексе знаний, а это уже творческая задача. Студенты меня до сих пор помнят ( уже много лет работаюших). Много зависит от личности учителя и качества учебника.

Согласен. Есть такая проблема. Бизнесменов из "Фабрики учебников" немного осадили. Еще год-два и учителя, ошалевшие от вариантности учебников и учебных программ, придут в себя )) Надеюсь, то попытки "фабрикантов" пролоббировать перевод направлений из системы дополнительного образования в систему обязательного тоже будут ограничены . Их можно понять - новая обязательная дисциплина означает новые заказы на учебники ))) Все остальное требует решения.

И ранний отбор на самом деле не нужно, иначе физики и лирики совершенно не будут понимать друг друга и многим лирикам можно будем впаривать все что угодно. И в Индии кстати математика считается гуманитарной дисциплиной.

"Ранний" - имелось ввиду на уровне среднего звена. Попытки обосновать возможность отбора на уровне начальной школы, мне кажется, похожи на мистификацию и гадание на кофейной гуще)) Да и на псевдо-тестировании можно заработать...

Бедные дети.
Ну какие могут дать ЗНАНИЯ, такие учителя....это же государевы зомби.
А всё результат ОТРИЦАТЕЛЬНОГО ОТБОРА в образовании, когда учителей, здоровых и любящих детей - изгоняли , а преданных государеву делу христан возносят до сих пор....)))

Родители, берегите своих детей от влияния этих недоучек.....

Может кого-то из учителей и обидит, но что было, то было...Уже в 70-х абитуриенты погаваривали: "ума нет- иди в пед".

Может поговаривали, а не "погАваривали"? Так говорить могли только про таких малограмотных как ты, Дед.

Советский проект - я к нему отношусь с восхищением. Он позволил модернизировать страну, победить в войне и восстановить страну. Но у него было два недостатка. Во-первых, он требовал от людей такого напряжения, что народ долго не мог выдержать: двадцать-тридцать лет - и все. А во-вторых, для этого проекта нужен был такой человек, как Сталин. Умер Сталин - и все стало рушиться.

Александр, не со всем согласен. Восстановление направления развития "социальное государство" -да. Национализация сырьевого сектора -да. Но с сохранением рыночных отношений в потребительском секторе. Единое образовательное пространство - да. Единая коммунистическая идеология - нет.

У ученика лицее № 41 города Владивосток заметили 2 значка с Навальным.

Состоялся трибунал.

Инспектор: «ФСБ тобой занимается. Ты сесть хочешь?»

Психолог (в ответ на вопрос Голубовского, в чем его «преступление»): «Все, не говори больше ничего, мне так стыдно не было никогда в жизни!»

Директор (комментируя обнаруженный в ходе досмотра (!) Голубовского у него на ладони крестик, который ученик сделал, чтобы не забыть взять тетрадку): «Сделай на заднице, чтобы никто не видел, какие у тебя убеждения!»

Голубовский: «Я принес два бейджика, они у меня в сумке были…»

Директор: «А если я с пистолетом в школу приду?»

Инспектор: «Да за такие вещи можно сесть в тюрьму!»

Голубовский: «За два бейджика?»

Инспектор: «За такие мысли, которые у тебя в голове!»

Директор: «Это равносильно тому, что мы бы наркотики в школе распространяли! Это то же самое, извините!».

Директор: «Ты понимаешь, что ты закрыл себе перспективы на образование дальнейшее? Ты никому не будешь нужен, ни в один университет города и страны тебя не примут. Ты в базу вбит уже!!»

Директор (по поводу того, что страницу Голубовского в «ВКонтакте» отслеживает ФСБ): «Это называется национальная безопасность государства! Очень важное дело!»

Такой у нас сегодня интереснейший разговор... Так получилось, что я из семьи искусствоведческой. Моя мама - замечательный искусствовед, музейный работник... И мне трудно встать на какую-то одну точку зрения.

проблема нынешнего образования кроется в самой школе. сейчас ищут замену пионерам и комсомолу в лице рдш. но это обычная обязаловка для школьников и показуха. провели мероприятие. отослали фотку и ждём следующего указания сверху. Нет никакой системы в работе. детям это не интересно. а в образование нужно вернуть распределение молодых специалистов- выпускников. а то скоро пенсионеры- учителя скоро "вымрут", а смены не будет. вот тогда будет конец российской школе!

??? каким образом? Целевые места вроде существуют. Но не особо работают. Сначала надо вернуть уважение к работе учителей. Будущие учителя - это вчерашние школьники. Если они презирали своих учителей, издевались над ними, то кто пойдет учится им на замену?

Не только к работе учителей, но и к работе ученых. А уважение в том числе и в зарплате. Зачем учиться, если можно без наний используя блат устроиться на хлебное место? Это мощный демотиватор.

С учеными сложнее. Особенно, из фундаментальных областей. Научное сообщество "фундаменталистов" так и не смогло еще сформулировать как для власти, так и для общества критерии оценки своей полезности. Это все осложняется тем, что многие исследования могут даже понять всего сотня-другая людей в мире. А уж оценить совсем единицы)) С прикладными направлениями несколько проще.

Ничего не слжнее, когда олучаешь меньше водителя автобуса, о каком уважении может идти речь? А сейчас я исследую характеристики как раз касающиеся республики Коми, выявила одну очень интересную особенность, доклад делала в субботу на семинаре, такая же особенность, кроме Сыктывкара, присутствует и в других районах Коми, но все таки надо проконсультироваться с ведущими специалистами. А когда получаешь меньше учителя, то о каком уважении может идти речь в принципе??? Не нало о сложнее. Но я знаю какие мизерные суммы выделяет правительство Коми и какие большие гранты выделяют в других регионах.

А тратить миллиарды рублей из бюджета РК на проекты, не имеющие научного обоснования - нормально? Таких специалистов как я. в России всего пятеро, четверо из которых в Москве работают. Здесь уже надоело всем доказывать значимость фундаментальных исследований для решения практических задач. Обычные специалисты даже грамотно анализировать данные не могут, а неграмотный анализ данных ведет к неверным выводам и как следствие к неверным решениям.

А посмотрите на размер премии правительства Коми за прошлый год!!! Это же ПОЗОР!!!!!!

Лариса Эдуардовна, по размеру премий ученым соглашусь - маловато будет. Маловато ! )) Но зачем ломиться в открытую дверь? Дорожную карту о порядке реализации Стратегии НТР федералы утвердили лишь 24 июня 2017 года. Республика уже отреагировала - упорядочивается система отбора приоритетных тем научных исследований, в том числе и премии научным работникам. И все это приводится в соответствие с федеральной дорожной картой.
http://government.ru/docs/28270/
Без координации с федералами ни какой речи о взаимодействии региона с научными организациями федеральной подчиненности (и финансируемости) речи быть не может. Работа идет. Но вы сами знаете, что в науке наскоком ничего не делается....

Друзья! к чему весь этот гам и шум? Я, ваш старинный сват и кум...

Есть куда стремиться. На кого ровнятся.

19:32, 23 сентября 2017
Педагогов и учащихся запретили привлекать к сбору хлопка в Узбекистане

В правительстве потребовали исполнять постановление, принятое еще больше месяца назад, передает местное интернет-издание «Газета.uz». Между тем пресса писала, что в стране с 11 сентября началась массовая отправка студентов на сбор хлопка. В массовом порядке к этому привлекались также сотрудники образовательных и медицинских учреждений. Более того, на сбор хлопка с ночевкой были отправлены воспитатели детских садов в нескольких областях. Президент Узбекистана Шавкат Мирзиёев заверял, что в республике стремятся ликвидировать детский и принудительный труда.

Я полностью согласен с автором, он затронул важные проблемы для нынешнего поколения.