Извороты великих комбинаторов. Тайны объединения ВятГУ и ВятГГУ.
Плодовитому французскому сочинителю Понсон дю Террайлю, конкуренту Александра Дюма, наибольший успех принесла многотомная приключенческая серия «Похождения Рокамболя» и «Воскресший Рокамболь». Сегодня он, с не меньшим успехом, мог бы продолжить ее у нас.
История объединения ВятГу и ВятГГУ , как оказалось, такая же детективная история.
Известно, что решение об объединении этих вузов было принято Министерством образования России в мае 2014 года, но процесс затормозился.
В.Н. Пугач, теперешний ректор ВятГУ, один из великих комбинаторов, ведет тайные переговоры с министерством об изменении формулировки решения об объединении вузов на решение о присоединении ВятГГУ к ВятГУ.
Вы спросите, для чего? Да потому, что при объединении вузов будут назначены выборы ректора объединенного вуза, а господин Пугач восстановил против себя практически весь профессорско-преподавательский состав и зарекомендовал себя в ВятГУ таким самодуром (об этом я уже писал), что результат выборов ясен. Никто Пугача второй раз ректором не выберет.
Если же добиться присоединения ВятГГУ к ВятГУ, то выборов не будет назначено.
Отмечу, что тайные переговоры в Москве ведутся настолько тайно, что известны там многим. Эта тайна напоминает тайны Рокамболя, с которых я и начал свое сообщение.
Ректор ВятГГУ В.Т. Юнгблюд тоже начал свою игру. Не будучи уверен, что присоединение невозможно, он решил разделить ВятГГУ на несколько вузов. Решение ведь принято о ВятГГУ, а если, формально, его не будет, то, что тогда присоединять? Хороший изворот второго великого комбинатора.
Вы только не подумайте, что В.Т. Юнгблюд, в моральном плане, чем-то лучше В.Н. Пугача. Ни в коем случае. Просто В.Н. Юнгблюд доктор наук и в случае выборов ректора объединенного вуза имеет больше шансов стать ректором.
А теперь о главном.
Вы думаете, что этих великих комбинаторов интересует улучшение качества подготовки специалистов в университетах? Да, конечно же, нет! Им обоим не хочется потерять денежные пироги и возможность практически бесконтрольного манипулирования огромными финансами вузов. Причем, прежде всего, естественно, в свою личную пользу и в пользу своих клевретов.
Просматривая журналы 1915 года, обнаружил такое замечательное высказывание:
«Главной задачей университета остается по прежнему – научить своих слушателей научно-критическому мышлению».
«Русская школа», 1915, №5-6, с.35.
Вы только не подумайте, что студентов университетов у нас в Кирове кто-то учит научно-критическому мышлению. Главное получить деньги, выполнить, формально, программу и выдать диплом. За качество ведь никто не спрашивает. Наше государство сегодня даже толком не может определиться с тем, какие специалисты ему в будущем понадобятся. Так почему бы нашим великим комбинаторам не использовать ситуацию для личного обогащения? Тем более, они прекрасно знают, что и федеральные чиновники нашей системы образования заняты тем же самым.
Предвижу возмущение. Как, ведь в ВятГУ так мощно развивается наука! Вот недавно даже премьер-министр участвовал в научном форуме.
Успокойтесь, ребята! Никакой там фундаментальной науки нет. Мы уже безнадежно отстали от цивилизованного мира. У нас нет современного оборудования для проведения передовых исследований. Вы посмотрите, на каком оборудовании обучают будущих инженеров в ВятГУ. А наш врио. губернатора привел Д.А. Медведева на этот форум, чтобы хоть чем-то отчитаться за свою деятельность (вернее, бездеятельность) на этом посту и внушить ему мысль, что эту деятельность надо продолжить еще на один срок. Крайне краткое посещение премьер-министром ВятГУ было конечно заснято и уже несколько недель непрерывно показывается на огромном экране всем посетителям Театральной площади города Кирова. Глядите, какая у нас мощная наука, какие у нас научные школы!
Не волнуйтесь! В вузах нашего города есть только две научных школы. Одна из них – школа профессора-математика Ф.Ф. Нагибина в Кировском педагогическом институте (теперь – ВятГГУ), которую сегодня возглавляет профессор Е.М. Вечтомов. Вторая была школа профессора Э.А. Штиной в Кировском сельскохозяйственном институте, которая занималась изучением почвенных водорослей в нашем крае. Наш гениальный природовед А.Д. Фокин говорил, что почвенные водоросли в Вятском крае, благодаря работам Э.А Штиной, изучены намного лучше, чем в других регионах России. Продолжает ли свою деятельность эта школа сегодня, я не знаю.
Вы спросите, почему терпит такое положение профессорско-преподавательский состав вузов? Все объясняется страхом потерять работу и вообще рабской психологией большинства наших людей, интуитивно чувствующих нарастающий размах коррупции, которая имеет многовековую историю в нашей стране.
Проведем исторический экскурс:
«Князь Василий Васильевич Голицын мечтал об освобождении крестьян с землей. Он высказывался за свободу совести. Может быть именно поэтому, Петр Великий и считал его своим конкурентом.
Несмотря на жестокие преследования Петра Великого, грабительство и взяточничество принимало поразительные размеры. Прибыльщик (сборщик налогов) Курбатов кончает свое донесение царю от 4 октября 1706 года такими словами: «Едва ли не все их милости о нем (донесении) скорбят и подсылают ко мне с дарами, грозят погубить. Молю, спаси! Одни Ярославцы и Псковичи готовы дать 20.000 рублей, чтобы избежать обличения от меня».
Все государственные доходы в 1710 году дали 3.015.796 рублей.
У Меньшикова же, после его падения, найдено было 3.000.000 деньгами и драгоценностями.
Во всех классах народа было множество ябедников и доносчиков. Нравы были жуткие. Епископ Вятский Лаврентий насильно загонял в церковь раскольников, чтобы обращать их в православие.
В донесениях графа Аржанто говорится о печальном состоянии двора Императрицы.
«Здешнее дворянство, обедневшее вследствие непомерной роскоши и вообще обремененное неоплатными долгами, по необходимости должно изыскивать всякие средства, чтобы помочь себе. Главным же образом прибегать к насильственным вымогательствам и противозаконным притеснениям остальных подданных и торговых людей».
Князь Безбородко (это уже при Екатерине II) получал припасы для своего дома от раскольников, которых обнадеживал в своем покровительстве. Он выписывал множество запрещенных товаров, не платя никаких пошлин и разделяя барыши пополам с Соймоновым, человеком достойным виселицы.
Орловы получили в 1762-1783 годах 45.000 душ крестьян и 17 миллионов деньгами.
В свой кратковременный «случай» Зорич получил бриллиантов более чем на 200.000 рублей. Подаренное ему шкловское имение заключало в себе 16.000 душ. С августа 1777 по июнь 1778 года ему было выдано подарками более 2 миллионов рублей.
В то же время доход государства был равен:
1. В 1778 году – 46.360.000 руб.
2. В 1795 году – 70.657.691 руб.
В последнее время стол графа П.А. Зубова, графа Н.П. Салтыкова и графини Браницкой стоил придворной конторе по 400 руб. в день без вина, чая, кофе и шоколада. На это уходило еще не менее 200 руб. ежедневно. Для сравнения, например, годовой оклад самого высокооплачиваемого провинциального чиновника, вятского губернского инженера, при Екатерине II, составлял чуть больше 1000 рублей».
Гольцев В.А. - Законодательство и нравы в России XVIII века. СПБ, 1896, с.63, 64, 66, 67-69, 72, 80-81.
«Наши исторические условия воспитали в нас бюрократические привычки приказного строя, когда люди, сидящие в центре общественного дела, нередко проявляют стремление повелевать.
Такое отношение центра расхолаживает непосредственных деятелей, сокращает число работающих не за страх, а за совесть и выдвигает вперед беспринципных карьеристов, равнодушных к делу по существу, но очень заинтересованных в том, чтобы угождая капризам центра возможно быстрее сделать карьеру.
Задача центральных организаций – будить самодеятельность местных ячеек, а отнюдь не рассчитывать на их привычки действовать лишь по указке центра».
Вахтеров В.П. – Всенародное школьное и внешкольное образование. М.: Издательство И.Д. Сытина, 1917, с.3, 9-12, 20, 25-26, 199.
«Процветание всякого народа более зависит от системы его воспитания, чем от учреждений или от образа правления.
Нравственным воспитанием в заведениях учебного ведомства совершенно не занимаются.
Из умственных способностей только и развивают одну память. Способности же рассуждать, умозаключать, наблюдать, выбирать приемы для исследований и так далее не принимаются во внимание при экзаменационных требованиях и совершенно пренебрегаются.
Университет не терпит ни малейшей независимости профессоров и не допускает в них никакой предприимчивости. Самая малейшая оригинальность бдительно и рабски пресекается у них до самых мелочей.
Преклонение перед чудотворной силой программы – это наиболее курьезное и типичное проявление неизлечимого заблуждения латинских народов. Что будто вещи могут изменяться посредством кучи разных учреждений, навязанных разными постановлениями.
Если причины упадка университетского образования ускользнули от большинства наблюдателей, то, что касается самого упадка, то о нем заявлялось много раз.
На заседании Академии Наук знаменитый химик Дюма сказал:
«Давно уже признано, что практикующийся у нас способ обучения не может продолжаться без того, чтобы не привести к упадку.
Если наши учителя способны, лишь на такое жалкое преподавание, так это потому, что они созданы университетом. Они обучают тому, чему учились сами и учат так, как обучали их. Пока профессора университетов набираются так, как это делаются теперь, ничто не может быть изменено в нашем университетском образовании.
Недаром Лейбниц говорил: «Предоставьте мне дело воспитания, и я изменю лицо Европы менее, чем за один век».
Нравственное воспитание нельзя считать законченным, пока привычка делать добро и избегать зла не сделается бессознательной».
Бон Ле Густав – Психология воспитания. Полный перевод с 11 французского издания с портретом автора. Перевел и издал Сергей Будаевский. СПБ, 1910, титульный лист, с.6, 7, 17, 19, 30, 32, 34, 188-189.
К этому мне нечего больше добавить.
Александр Рашковский, краевед, 11 августа 2014 года.
