Интерес к учёбе

Сидя на одном из семинарский занятий, вспомнилась такая забавная вещь, называемая академической свободой, которая выражается в свободе преподавателя подавать свой предмет исключительно таким образом, каким он хочет (пусть грубоватое определение, но, я думаю, суть отражает полностью). Рассуждая об этом праве, я пришёл к выводу, что наиболее интересно занятий проходят в том случае, когда преподаватель активно использует это право, что при этом выражается в создании активного диалога посредством сокращения границ "студент-преподаватель".

Я вспомнил свой педагогический опыт (работал вожатым в одном из загородных детских лагерей Кировской области). Всегда интерес в большей степени просыпается тогда, когда сокращается разница между обучаемым и обучающим, когда проявляется равноправие сторон диалога. Никто, естественно, не говорит о том, что нужно полностью сровняться до уровня обучаемого, в любом случае должны оставаться какие-то границы. Но в идеале, на мой взгляд, эти границы должны проявляться в личных вопросах, никак не связанных с процессом обучения. Когда появляется интерес, уже не надо заставлять что-либо делать, обучаемый сам желает без принуждения получить знания.

Не мне, конечно, говорить преподавателям как меня надо учить, но, поверьте, для них же самих лучше, когда не приходится тратить нервы на то, чтобы добиться исполнения требуемого. Что бы Макаренко не говорил, первичен в таких отношениях интерес. Если же интереса у обучаемого нет, то впору задуматься о своих профессиональных качествах как преподавателя.