Некоторое время назад государство решило, что нужно срочно идеологически обрабатывать российское юное поколение, и с энтузиазмом взялось за эту задачу. В самом начале на эту идею ополчилась, скажем так, либерально мыслящая часть населения: детям промывают мозги, будут нести чушь, и отравлять молодежь своей людоедской риторикой, и впихивать им в голову желание во что бы то ни стало помереть во имя Путина. Звучало ужасно, правда.
Но либеральная часть населения чаще всего обладает несколькими атрибутами жизни вроде, знаете, образования, какой-то способности к планированию и критическому мышлению. И что особенно ужасно — привычкой экстраполировать свою логику на окружающий мир. За последний год эта самая либерально мыслящая часть общественности уже наступила на десяток граблей с этой логикой, когда пыталась предсказывать действия государства с позиции «было бы логично», и в той ситуации поэтому и представляла себе работу государственной системы… эффективной? А что же мы имеем на практике?
А на практике теперь возмущены консерваторы, ведь детям на уроках о важном показывают видеоролики с Егором Кридом, который начинается со слов: «Всем привет, всем здравствуйте, всем добрый вечер или добрый день. Я не знаю, во сколько вы смотрите это видео, кто вообще передо мной сидит. Но меня попросили записать это видео, которое не знаю, чему вас обучит, скорее всего ничему…»
Классное начало, да? Виден высокий уровень работы с материалом и какая-то тактика, которой инициаторы проекта несомненно придерживаются. Заканчивается тем, как музыкант показывает факи на камеру, рекламирует свой телеграмм-канал и концерты. При этом записаны эти ролики даже не в студийном формате и не в формате урока, а прямо в той же комнате, где обычно Егор ведет свои стримы.
Ну и родители проснулись, вспомнили, что в 2019 году Егора обвиняли в пропаганде нетрадиционных сексуальных отношений, вспомнили, что лучше бы дети книжки читали, чем смотрели такие видео и многое другое. А я в очередной раз задаюсь вопросом: а что вы ожидали? Что вдруг прилетит волшебник и в стране, где институты десятки лет работают на логике отрицательного отбора, вдруг построит адекватные уроки политвоспитания? Да у этих людей фантазия закончилась еще в первой четверти, никакой адекватной программы они написать не способны, ведь по карьерной лестнице поднимаются те, кто родились в нужном городе и хорошо выслуживаются перед начальством. Люди, которые умеют хорошо работать попасть наверх могут только по случайному стечению обстоятельств, а значит, и писать эти уроки умные люди не допускаются.
Россия не справляется даже с педагогикой в материалах, которые, казалось бы, понятны и написаны уже давно. Составить новую программу с каким-то педагогическим подходом? Некому, не понятно как и, в общем-то, не из чего. Ну и выходит, что второклассникам приходиться разгадывать ребусы о погибшей во время блокады Ленинграда девочке, раскрашивать блокадный хлеб. Какая педагогическая ценность у раскраски блокадного хлеба? Что должен второклассник из этого вынести?
Министерство образования отвечает, что такие материалы учителям не выдавались, но у тех есть творческая свобода. А на практике это звучит как «ну у нас вообще нет материалов, придумайте сами». Понятное дело, фантазия у учителей не резиновая, а интернет резиновый, оказалось, что авторы подобных ребусов — это просто какие-то развеселые гражданки в декрете, которые делятся такими материалами в соцсетях. Ну и берут, что нашли. Ну а вы поставьте себя на место условной учительницы ИЗО, которой втюхали часы уроков о важном. Вот что вам в голову придет? Да ничего. Вот и получается, что даже в такой системе все хуже, чем в советском анекдоте: «Кто размером с целый дом, грохочет, пыхтит, выпускает кучу дыма и разрезает яблоко на три части? Государственная машина по нарезанию яблок на четыре части».
