О состоянии образования

Трудно не согласиться с тем, что "в условиях модернизации, - образование - практически основной ресурс развития территории". Однако из этого совсем не следует необходимость "СЛИВания" всех вузов в одно непонятное целое! Федеральный вуз в РК не получится, даже если "слить" всех со всеми! - нет диссертационных советов, нет ваковских изданий, маловато докторов и профессоров. А вот финансовые ВЛИВания нужны - как в Перми, например, где местная власть существенно увеличила зарплату профессорам - и именно потому, что их относительно немного (но, как мне кажется, больше, чем во всей РК).

В Пермском крае населения в три раза больше, чем в РК.
В одной только Перми живёт народу столько же (даже чуть больше), чем во всей Коми.

И что с того, что больше? Дело не в количестве докторов и профессоров (пермяки тоже считают, что их маловато), а в государственных доплатах. А сколько у нас получают ассистенты, старшие преподаватели без степени (и в СыктГУ, и в КГПИ, и в СЛИ)? - слезы! Естественно, преподавательский состав "стареет". Молодым преподавателям нужно быть очень большими фанатами науки, чтобы работать в таких условиях.
Но интересно не это. Интересно, почему Г. Князева опять сводит все к мерам по объединению? Неужели же других - действительно эффективных - способов существенно модернизировать образовательное пространство нет?

Я не предлагаю сливать никого и ничего. Слишком большой конфликт интересов.Нужно поддержать два ВУЗа - СГУ и УТГУ. При этом поддержка должна быть под определенную программу развития этих ВУЗов. Программа должна быть обсуждена с экспертным сообществом, бизнесом, властями. Нужен откровенный разговор о состоянии образования в регионе. Обязательное условие в этих программах - это развитие науки и привлечение студентов, абитуриентов в научные исследования. Я не говорю уже о преподавателях. Первым шагом для двух университетов, на мой взгляд, было бы создание совместного исследовательского пула (институт, можно, только с 1-2 координаторами), который бы взял на себя междисциплинарную северную тематику, но на хорошем уровне. Можно привлечь к руководству исследованиями и специалистов за пределами региона. Госзаказ, до получения грантов, может предоставить регион. Мне кажется изучение экономических, социальных, технических и экологических проблем северных территорий с позиций междисциплинарных заинтересует не только федеральных грантодателей, но и зарубежных. Кроме того, можно создать хорошую конкуренцию и некоторым академическим институтам региона.
Задача власти определиться, какие специалисты нужны, правильно сформулировать проблему для исследований. А самое главное - прозрачность в планах и принятии решений.

А другие вузы - закрыть? И почему нужно поддерживать СыктГУ, а не, например, КГПИ? Где критерии? - необходимость в кадрах? - учителя нужны, а экономистов и юристов уже перебор! научные достижения? - в СыктГУ они не намного значительнее, чем в педвузе! Где в Сыктывкарском университете научные школы и диссертационные советы (хотя бы кандидатские, не говоря уже о докторских!)? Назовите хотя бы один ваковский журнал - его нет! Что же там поддерживать?
А все эти пожелания о междисциплинарных исследованиях упираются в целый ряд проблем как научного, так и финансового характера. Начинать, наверное, нужно с собственно экномического развития региона (создания высокотехнологичных предприятий) - тогда и появится потребность в хорошем образовании. Князева правильно говорит о качестве населения, но качество населения создается образованием, и в первую очередь - школьным. Нужно уменьшить количество детей в классах и количество часов-уроков на одну ставку учителя - с увеличением зарплаты.
Кроме того, если оставить два вуза-монополиста, как предлагает Князева, то отток абитуриентов из РК только увеличится в разы, а цены на платное обучение взлетят до небес.

Скорее всего Россию уже ничего не спасёт - никакие доплаты. Низкое качество отечественного образования не улучшится, даже если платить преподавателям и профессуре больше. Чиновникам ведь платят всё больше и больше, в надежде, что они станут меньше воровать, но воровство и коррупция только увеличиваются.
Дело тут уже не в оплате.
Просто Россия состарилась, одряхла, очень больна многими неизлечимыми недугами и в таком виде уже не может дальше существовать. Она должна сначала до конца умереть. А уж потом на её руинах возникнет что-нибудь новое, молодое, здоровое и жизнеспособное.

в отказе от всеобщего среднего... и даже не это...Нужен другой принцип, более дифференцированный, по градации школ. А в связи с этим и "право на труд с 12 лет".
Например, школы могли бы быть: первичной (1-2 класса), начальной - 4-6 классов. Неполной средней - 8-9 классов , а так же профессиональной неполной средней - со специальностями (перечень в студию...). И дальше - ТОЛЬКО ПЛАТНЫЕ...

Ну да, поделим всех - семь пар чистых и семь пар нечистых! Кто делить будет? Или вернуться к закону о кухаркиных детях?
А между тем в некоторых странах всеобщее высшее образование!
Кстати, человек, имеюющий высшее образование, гораздо эффективнее работает на любом производстве.

В СГУ выходит ВАКовский электронный журнал по экономике.
На 2 факультетах экономической направленности на постоянной работе сейчас 7 докторов наук. Сейчас готовятся документы для открытия Совета по специальности менеджмент. Нужно было сделать это раньше, но наш Институт экономики давно уже пытается открыть докторский совет, а основные претенденты на членство в нем - это сотрудники университета. Поэтому и ждали. Сейчас работа идет параллельно.
Почему выбраны эти два ВУЗа? С учетом демографической ситуации количество абитуриентов будет сокращаться, нужно выстроить приоритеты. Не умоляя важности роли педагога, хорошие экономисты и инженеры нужны будут не меньше. К сожалению, мобильность рабочей силы в России очень низкая, поэтому нужно рассчитывать в основном на собственные ВУЗы. Но моя главная мысль - это повышение качества образования, давайте поставим задачу для власти, общества, бизнеса: обратите внимание на высшее образование в регионе, хотя это и не в компетенции региональных властей. 1 декабря обещают российские власти представить для обсуждения новый ФЗ "Об образовании". Дождемся его, тогда пообсуждаем образование, начиная с дошкольного. Проблемы образования начинаются с детского сада.

на oprf.ruобсуждение закона об образовании уже идет присоединяйтесь гл 11 дошк образование

Во-первых, о "демографическом спаде" и вузах. Конкурсы в вузы 2010 года показали по крайней мере неточность прогнозов и статистических данных. Конкурсы во ВСЕ вузы - и столичные, и МЕСТНЫЕ - были достаточно велики. Очевидно, на мой взгляд, что занижение цифр о количестве населения в России и в РК объективно приводит к сокращению бюджета на социальные программы - на здравоохранение, образование и т.д. У нас уже можно говорить о демографическом "взрыве", а не о "спаде": ситуация в детских садах и начальной школе тому наглядное подтверждение.
Во-вторых. О педагогическом образовании. В соседнем блоге приводились данные о так сказать "рейтинге" профессий: НИЖЕ СВЯЩЕННИКА ТОЛЬКО УЧИТЕЛЬ! За священника вступились все - и прекрасно! Но кто замолвил хоть слово об учителе? Проблема очень серьезна, поскольку именно учитель ответствен за будущее качество населения, - однако в школу приходят дети из семей, уже имеющих это самое качество, и отнюдь не самое высокое. Именно учитель сталкивается со всеми пороками нашего общества! Да и сам учитель - плоть от плоти этого общества. Этот порочный круг в нашем регионе постоянно удваивается нападками на педагогическое образование и педагогический институт. На какой же рейтинг профессии учителя мы можем рассчитывать? Именно педагогическое образование сегодня нуждается в государственной поддержке.
При этом хочу заметить, что современная педагогика, на мой - сторонний - взгляд, переживает не лучшие времена. Педагогика перестала быть философичной и антропологичной. Она не обоснована ни философией человека, ни теми очевидными сдвигами в сознании, которые происходят сегодня.

Прошу прощения за опечатку. Следует читать: "Г. Князевой"