Раз в год в конце зимы для школьников и учителей наступает лихорадочное время, когда в городе проходят различные областные олимпиады. Ставка в этих мероприятиях довольна высока — победа (или даже призовое место) обеспечивает выход на всероссийскую олимпиаду. А заняв призовое место там, школьник может претендовать быть зачисленным без экзаменов на соответствующую специальность в любой российский вуз. В некоторых школах даже прибегают в материальному поощрению победителей, не говоря уже о пресловутом портфолио! Учителям победа их воспитанников также обещает немалые дивиденды в виде премий и повышения рейтинга. Так что вокруг олимпиады по любым предметам ежегодно разыгрываются нешуточные страсти! Автор уже третий год принимает участие в олимпиаде по экологии в качестве члена жюри, так что позволю себе на этот раз поделиться своими впечатлениями.
Олимпиада состоит из трех туров: проект, теоретический очный тур, защита проекта. Члены жюри оценивают все три тура по критериям, предложенным незабвенным министерством образования. Итак, о проектах. В этом году они не блистали оригинальностью, в основном повторяя идеи прошлогодних, лишь разбавленные свежими данными. А одна работа вообще представляла полностью списанную с прошлого года. На будущее предупреждаю возможных участников — такие номера теперь не проходят! Оценить то мы их оценим, но высоких баллов вы не получите. Лично мне запомнились следующие проекты: о видовом составе растений одного соснового урочища, оценка загрязнения атмосферы методами лихеноиндикации, оценка динамики состояния пришкольного сквера.
Теперь о теоретическом туре. Он включал девятнадцать заданий, за решение которых участник получал определенное число баллов. Ответы учащихся мы должны были оценивать в сравнении с правильными вариантами, предложенными нам министерством. И вот тут, как говорится, и была зарыта собака!Многие ответы, присланные нам, были написаны (как бы это поделикатней выразиться) явно под воздействием каких-то горячительных напитков. Я уж не буду говорить о том, что неправильно были представлены свойства экосистем, а продукцию перепутали с биологической продуктивностью. Уж не знаю, какими источниками пользовались в министерстве, но классиками (Сукачевым, Дылисом, Вернадским, Гиляровым) там явно решили пренебречь.
Приведу несколько вариантов ответов, вызвавших у нас наибольшее недоумение. Привожу полностью: «11. Энергоэффективность и энергосбережение способствуют улучшению ситуации в стране: в) в политическом плане, поскольку ...» Привожу правильный ответ: «Россия будет выполнять, взятые на себя обязательства по Парижскому соглашению и сможет стать глобальным лидером в этом процессе». Позволю себе эту фразу оставить без комментариев. Гармония (баланс) в природных системах, оказывается, обеспечивается за счет естественных ограничений, лимитирующих экологических факторов (посредством естественного отбора). Здесь я также процитировал дословно.
Наибольшее впечатление оставил ответ на последний вопрос, где детям предлагалось определить, к какому направлению относится кампания по борьбе с плотиной на одной из рек США: 1) охране природного капитала; 2) справедливому управлению ресурсами; 3) перераспределению финансовых потоков; 4) модернизации энергетических систем. Вряд ли кто ответил правильно на этот вопрос даже из студентов экологов. Да и мы, члены жюри, надо сказать с ответом изрядно колебались.К чести детей следует сказать, что они отвечали на поставленные вопросы куда более правильно и логично, чем чиновники министерства, хотя отдельные перлы все же попадались. Например, на вопрос «Согласно Указам Президента Российской Федерации, 2017 год объявлен» один ученик 10 класса написал: «Годом баргузинской выхухоли». Были и другие варианты («Год уссурийского тигра», «Год здоровья»), но большинство участников ответили на вопрос правильно.
Теперь о защите проектов. Здесь обращаю внимание уважаемых педагогов. Уже многократно убеждался в том, что хороший доклад нередко «вытягивает» слабую работу, а плохой губит хорошую. Такова sel a vi, как говорят у них. Поэтому учите ваших питомцев выступать! У уж если ваш питомец ловко отвечает на самые каверзные вопросы, то цены ему нет! Ведь мы оцениваем именно ЗАЩИТУ! Умение донести суть своей работы до слушателей, владение материалом — великое дело!К недостаткам нынешней организации олимпиады отношу также то, что вопросы было разрешено задавать только членам жюри. Дети, соответственно, не проявляли особого интереса к происходящему в аудитории, а к конце заседания уже откровенно скучали.Таково вкратце мое впечатление от последней олимпиады. Оно далеко не полное, но позволяет все-таки сделать вывод, что такая форма работы со школьниками как олимпиада все-таки вполне эффективна для выявления детских талантов и оценивает их знания и способности при добросовестном жюри достаточно объективно.