Административный восторг отечественных чиновников я, как никогда, ощущаю летом. Лето - пора учительских отпусков, которые составляют по закону 56 календарных дней. А так как июнь - время экзаменов, выпускных вечеров, пришкольных лагерей, интенсивной работы на пришкольных участках, то июль и август в школах - мёртвый сезон. Однако героические усилия по сбору разнообразной и поражающей воображение объемами информации в эти месяцы не утихают ни на денёк.

Года три назад с нас даже запрашивали отчёт о количестве отчётов (видимо, чтобы с бюрократизацией бороться). Потом был приказ министерства о сокращении объёмов отчётности. Но ничего не уменьшилось, наоборот — добавилось значительное
число электронных мониторингов: о заполнении информации об оплате труда работников учреждений образования; об организации питания учащихся; о мониторинге ИКТ-инфраструктуры в системе общего образования; о проведении мониторинга оздоровительной кампании; о проведении мониторинга доступности качества дошкольного образования (у нас много школ с дошкольными группами); мониторинг реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; о заполнении информации по запросу Счётной палаты РФ; о предоставлении сведений об интернет-ресурсах...

Очень много запросов идёт от Института развития образования, который то ли выполняя поручения, то ли по собственной инициативе, постоянно «просит» очень объёмную информацию: о готовности к внедрению ФГОС - более 100 (!) вопросов, требующих в том числе подсчёта количества различных наглядных пособий, оборудования; наличие соответствующей среды для обучения детей с ОВЗ (тоже огромные простыни текста от характеристик здания до всех прочих условий); кто из учителей какие курсы, когда и где посетил, по каким учебникам преподаёт и т.д. 

Однако самое большое раздражение вызывают чуть ли не ежедневные информационные запросы о проведении мероприятий к каким-либо датам и всегда с пометкой «Срочно!!!». Школьные администрации уже трясёт от всяких Дней и юбилеев. У каждого учебного заведения есть план работы на год, вытекающий из программы развития, своё видение и свой опыт реализации ключевых направлений воспитания детей. То есть образовательный процесс ведётся планомерно, продуманно. И тут каждую неделю - даёшь "месячник против наркотиков", "месячник военно-патриотической подготовки", "уроки России", "уроки чистой воды" и т.п. Как будто разовыми акциями возможно перевернуть мир. Это галочная система была триумфально отменена в перестройку, так нет, нынешнее поколение бюрократов постепенно сумело к ней вернуться. 

В кризис добавились постоянные запросы о том, на какие цели требуется финансирование с обязательными расчётами, сметами и обоснованиями — бессмысленная работа, потому что денег всё равно на большую часть запрошенного не выделяют. А если и выделяют, то какие-то крохи и подчас не на то, что нужно школе, не на то, что мы запрашивали, а на то, что решат сами чиновники. 

В качестве заключения приведу мнение академика РАО М.Поташника: "Самое отвратительное, что те, кто запрашивают эти сведения, ничего из представленного им не читают, а складывают в стопки, папки, уверенные, что грамотно выполнили свою работу. А поскольку отсутствует обратная связь, позволяющая учителю получить оценку хотя бы своей исполнительской дисциплины, то невозможно понять, как именно эти отчёты, справки, информации учитываются в образовательной муниципальной, региональной и государственной политике, то есть вся эта мучительная работа становится абсолютно бессмысленной, отупляющей и этим унижающей учителя, но, что самое главное, вредной для детей, для образования страны в целом".

Оригинал