Школа как режимный объект

Браво, Алексей. Вам лавры спорного поста. Вы отлично и ярко продемонстрировали, во что превращён храм знаний. Он стал не просто сверхрежимным объектом, он стал объектом, ломающим психику подрастающего поколения. 

Итак, рассмотрим конкретно. 
Не знаю, известно Вам или нет, но в обязанности даже вооружённого до зубов, даже оплаченного из кармана родителей охранника не входит охрана детей и работников школы. Что бы ни случилось, охранник призван смело спасать государственное имущество. Это значит, к примеру, если вдруг начнётся пожар, охранник будет спасать стулья, столы, и всякую легко восстановимую дребедень, но оттолкнёт ученика, который будет мешать ему пройти к выходу. Это значит, охранник спокойно может выбежать и не помочь потерявшему от дыма сознание педагогу, повару, ученику или кому другому... Не обязан! 

Не обязан охранник спасать и имущество, купленное для школы родителями. Не государственное же. А оприходуется оно редко, хотя в последние годы родители чего только ни покупали: и телевизоры, и магнитофоны, и столы, и шкафчики, и доски для письма, и шторы, и обои... 

Далее, во что превращена школа, какие новшества в ней наличествуют? 

- оборудованы шлюзовые камеры, тамбуры. (Правда эти «шлюзы» в час-пик создают проблемы для прохождения школьников); 
- используют для учеников и персонала пластиковые карточки входа-выхода; 
- оснастили тревожными кнопками и камерами наблюдения (только обрабатываются эти данные только в случае ЧП); 
- установлены «рамки», (правда, они не используются). 

Да, процесс освоения денег на безопасность школ явно доминировал над вопросами обеспечения непосредственно безопасности учащихся школ, преподавательского и административного персонала. Безопасность не только осталась практически на том же уровне, но можно констатировать, что она стала ещё хуже (зафиксированы неоднократные случаи проноса учащимися травматического и холодного оружия). 

Только вот на психике каждого, особенно учащихся, все эти нововведения отразились тяжким грузом. 
Судя по отчетности средства на оснащение школ освоены весьма успешно. А каков КПД? Стремящийся к нулю и менее... 

Также следует заметить, что должностные обязанности вахтёров и охранников различны.
Вахтёр как раз и может посмотреть за детьми, помочь им, в случае срочной необходимости, и даже может протереть во время урока коридор, уменьшая этим количество пыли и грязи, проявляя заботу о здоровье. Охранник в это время вяло созерцает пространство, в ожидании пожара, бандита... Всё! Работу охранника легко - мимоходом - может выполнить вахтёр, позвонив при надобности по "02". 

Вы, Алексей, несомненно правы: несмотря на бравурные отчеты, принципиально ничего в сфере обеспечения безопасности школ не изменилось. Если, конечно, не считать активное освоение бюджетных средств на безопасность, которой как не было, так и нет. 

Вы также правы, общество будут обманывать, подменяя охрану учебных заведений осваиванием бюджетных средств и кампанейщиной. 
А безопасность наших детей - дело везения и случая. 
Для охраны школ достаточно банального сторожа с тревожной кнопкой. Все позже изобретённые "велосипеды" оказались не лучше, но многие - хуже.  А средства, в первую очередь, должны направляться на освоение учащимися программ обучения и на заработки учителей, поваров, медика... 

Заботясь о безопасности школы, совсем упустили из виду цели и задачи образования. Потеряли из вида благополучие учеников и школьных работников, создав из школы сторогорежимный объект. 

Все эти новшества безопасности учащихся нисколько не защищают тех, на кого они якобы рассчитаны, не продвигают в развитии сознание ребят, зато под благовидным предлогом улучшения положения дают возможность бесконтрольно и без пользы для государства и граждан хлебать из кармана родителей, из кармана государства. 

Мы отказались от пластиковых карточек, отказались от рамок. Пластиковые карточки конечно при желании можно вводить. Но... есть сомнение, что в целях защиты ученика они применяются. Скорее всего, в целях защиты школы от ученика. Всегда школе может образоваться возможность отвлечь от себя вину, сослаться, к примеру, что ребёнок пробил себе череп не в стенах школы, а уже на её крыльце... 
Рамки в условиях количественной переполненности школ и необходимости, к примеру, войти за малое количество времени большому количеству учащихся одновременно, могут послужить во вред, а не на пользу. Благодаря им может создаваться давка. 

Как бы там ни было, школа должна воспитывать и образовывать. Но у неё нет на это средств, потому что средства отвлекаются на сомнительные инициативы и улучшения. 
Но ведь человеку воспитанному и образованному не нужны такие строгорежимные объекты. 

Директор некоммерческой организации "Народная экспертиза" Н.В.Веклич