Помню, когда еще я активно учительствовал, сцепились мы по поводу какого-то исторического события в школе с учениками. Урок мой обычно протекал в виде дискуссии. Я обычно на предыдущем уроке просил детей почитать новую тему. Дети приходили, кто прочел, кто не прочел, и я задавал простой вопрос на сообразительность и на знание одновременно. Из серии, а почему Куликовская битва произошла именно в 1380 году, а не годом раньше или годом позже. Можно догадаться, можно, прочитав в учебнике, предложить свою догадку. Но ставил я оценку не за правильный ответ. Я его и сам до сих пор не знаю. Предположения есть, а ответа нет. Оценку я ставил, за то насколько логично ученик высказывал предположение и насколько логично его обосновывал, при этом я замечал, как чувствует себя ученик в фактологическом материале того времени.
И вот очередной урок. Очередная дискуссия и дети, заинтригованные вопросом, все в раздумьях и жестко спорят и со мной друг с другом. А один ученик вдруг на высказанное мною предположение по поводу заданного вопроса, которое я вбросил для усиления дискуссии, начинает долбить меня контр вопросами. Разбивая в пух и прах мое предположение. Я в восторге и тут же на листочке бумаге отмечаю себя, что этот ученик у меня точно получит сегодня пятерку и вообще к этому гению надо присмотреться.
Дискуссия продолжается, парень меня громит в пух и прах, я все более восторгаюсь им. Но тут паренек на какой-то момент замолкает и вдруг выдает:
- Так ведь так получается, что и в учебниках неправда?
- Да - улыбаюсь я.
- И что же в книгах тоже неправда?
- Да.
- И в телевизоре неправда?
- Да.
Тут наступает тишина. Он смотрит на меня.
- Так верить, похоже, ничему нельзя.
- Нельзя.
- А как тогда?
- Думай, над всем думай. Другого пути нет.
Через 7 лет я встретил этого паренька в аэропорту, Он студент какой-то фсбешной академии в Москве. Поболтали пока летели в самолете о том, о сем. А перед расставанием он вдруг напоминает этот разговор и говорит, что за способность подвергать сомнению и предлагать неординарные решения его все преподаватели в академии выделяют.
- А вообще, мне иногда кажется легче учиться, чем другим. Им надо преодолевать какую-то тягу к правильному ответу, а я на любой ответ смотрю как на гипотезу, имеющую хорошее или плохое основание.
- А как же предметы веры?
- А это уже мое личное дело - улыбнулся он, и мы с ним расстались, и я его больше не видел.